小学情景教学的原则主要包括以下几点：
真实性原则：
情境创设必须是真实的，这样学生才能意识到所学知识来源于生活，并能应用于生活，从而激发他们的探究欲望和学习兴趣。
趣味性原则：
情境创设应该具有趣味性，以吸引学生的注意力，使学习变得有趣和有意义。材料提供的情境如果缺乏趣味性，往往会导致学生缺乏兴趣。
诱发性原则：
创设的情境应能激起学生的认知冲突，激发他们的积极思考，使他们通过探究情境相关的问题来完成对主题的意义建构。
接近性原则：
情境创设应符合学生的“最近发展区”理论，问题的深度应稍高于学生原有的知识经验水平，以激发他们的思维能力和解决问题的能力。
合作性原则：
教师在创设情境时，应考虑利用小组合作学习，让学生在交流和协作中共同克服学习中的困难，培养集体观念和团队精神。
冲突与和谐统一原则：
教师应注重师生之间的交流与合作，通过思维碰撞和相互启发，达到融为一体、和谐共振的教学效果。
意识与无意识统一原则：
在教学中既要考虑集中思维的培养，又要调动学生的情感、兴趣、愿望等无意识潜能，实现智力与非智力的统一。
愉悦轻松体验性原则：
教师应在轻松愉快的情境中引导学生产生问题意识，展开思维和想象，使思考和发现成为一种快乐而非负担。
自主性原则：
在良好的师生关系下，学生应成为教学活动的主体，教师应鼓励学生自主学习，培养他们的自主性。
目的性原则：
情境创设应有明确的教学目标，不仅为了调动学生的学习积极性，还应在后续教学中发挥导向作用。
直观性原则：
利用直观教具和实物，使英语课堂教学形象化、趣味化和交际化，帮助学生避免心译过程，提高学习效率。
这些原则可以帮助教师在小学阶段更有效地进行情景教学，提高学生的学习兴趣和效果。