小学科学课中存在的困惑主要包括以下几个方面：
材料准备困难
课前准备材料紧张，课后整理耗时。
配套实验材料质量差，有的太小，实验效果不明显。
缺乏教学资料
许多教学内容缺乏相关的教学参考资料和说明，结论性内容没有答案参考和标准，导致教学中缺乏客观性，带有很强的个人倾向。
教学内容与实际生活脱节
教学活动与学生生活距离较远，教师掌握的资料少，学生掌握的资料更少，课堂气氛枯燥，学生参与度低。
教学资源有限
学校多媒体教室资源有限，常常被其他课程占用，导致科学课缺少必要的资料，学生理解困难。
教学方法和形式单一
教学中往往以知识点为中心，结构安排单一，缺乏互动和探究环节，导致学生难以理解和记忆知识点，学习兴趣和主动性受到抑制。
教学活动战线过长，学生参与度低
教学活动集中且战线过长，学生很少能够长期坚持，影响教学效果。
科学探究模式化和简单化
科学探究常被僵化、简单化成固定的模式，缺乏不确定性和探索性，导致学生缺乏独立思考和创新能力。
教师教学能力不足
教师在教学过程中难以跟上时代前进的步伐，教学思路、形式及方法未能及时更新，影响教学效果。
建议
改善实验教学条件
学校应加大投入，提供充足且高质量的实验材料，确保科学探究活动的顺利进行。
丰富教学资源
教师应积极寻找和整理教学资料，利用多媒体和网络资源，丰富教学内容，提高教学的客观性和趣味性。
紧密联系学生生活
教师应设计与学生生活紧密相关的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的参与度。
引入探究性学习
鼓励学生积极参与探究性学习，通过提出问题、设计实验、收集数据、分析结果等环节，培养学生的科学探究能力和创新思维。
注重学生全面发展
教师应关注学生的思维、创造力、实践能力等方面的发展，而不仅仅是知识记忆和掌握。
更新教学方法和形式
教师应不断更新教学方法和形式，增加互动和探究环节，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过以上措施，可以有效解决小学科学课中存在的困惑，提高教学质量，培养学生的科学素养和创新能力。