小学将“上下前后”作为教学内容的原因主要有以下几点：
基础方向识别：
上、下、前、后是学生在生活中辨认方向的基础。通过学习这些概念，学生能够在实际生活中更好地导航和定位。
图形与几何知识的起始阶段：
这些方向概念是学生学习“图形与几何”知识的起始阶段，有助于学生建立空间观念和几何直觉。
联系生活实际：
通过观察熟悉的教室，学生可以激发学习数学的乐趣，并初步感知上、下、前、后的基本含义。这种联系生活实际的教学方法有助于学生更好地理解和应用这些概念。
秩序感：
整理桌面使其整洁有序，也能使学生感受确定的位置关系带来的“秩序”，从而培养良好的生活习惯和空间观念。
综上所述，小学教授“上下前后”不仅是为了让学生掌握基本的方向识别知识，还是为了培养他们的空间观念、生活技能以及良好的生活习惯。