在农村上小学存在以下弊端：
师资力量不足
农村地区通常面临教师供给不足的问题，许多合适的教师倾向于在城市工作，导致农村小学招聘和留住教师困难。
缺乏优秀教师进一步影响教育质量。
学校基础设施落后
许多农村小学的基础设施落后，例如老化的建筑、破旧的课桌椅等，这些不良环境可能会对学生的学习积极性产生负面影响，并且可能威胁到他们的安全。
缺乏教育资源
农村地区往往缺乏先进、齐全的教育资源，如图书馆、实验室和最新科技设备等，无法满足学生对知识获取和实践探索的需求。
家庭经济困难
农村家庭通常面临经济压力，影响孩子们的学习环境和机会，有些孩子在生活中得不到足够的支持。
缺乏教育管理与改革
一些农村小学缺乏有效的教育管理体系和改革机制，可能导致资源分配不均，甚至出现贪污与腐败现象，教育改革不完善或滞后使得农村教育难以跟上社会发展需求。
教学内容与生活实际脱节
农村教材与农村学生的生活实际存在较大偏差，教材内容缺乏农村学生熟悉的背景和例子，导致学习困难。
教师队伍结构不合理
由于农村教育条件艰苦，优秀教师往往选择到城市学校工作，导致农村小学教师队伍整体素质较低。
学校不注重非主要课程
农村小学往往缺乏专业的音乐、体育、美术和微机课程，这些课程无法得到充分利用，影响学生全面发展。
应试教育问题
农村教育仍以应试教育为主，忽视学生其他方面的才能，导致学生产生厌学心理。
教师不良心理状态
由于农村小学工资待遇和福利水平偏低，许多教师工作时心理状态较差，影响教学质量。
这些弊端不仅影响了农村小学的教育质量，也限制了学生的全面发展。建议政府和社会各界加大对农村教育的投入，改善基础设施，提高教师待遇，优化教育资源分配，以缩小城乡教育差距。