小学德育的原则主要包括以下几点：
导向性原则
含义：在小学德育过程中，要有一定的科学性、理想性和方向性，以指导小学生向正确的方向发展。
基本要求：
坚持正确的政治方向，以马克思主义为指导。
德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务的要求。
把德育的理想性和现实性结合起来，摒弃“知性德育”，强调“践行模式”德育价值取向的教育。
理论学习要结合实际，切实提高学生的思想认识。
注重实践，组织学生进行多种多样的实践锻炼。
对学生道德品德的要求和评价，需要坚持知行统一，言行一致的原则。
疏导原则
含义：进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
基本要求：
讲明道理，疏导思想。
因势利导，循循善诱。
以表扬激励为主，坚持正面教育。
尊重学生与严格要求学生相结合的原则
含义：既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。
基本要求：
教育者要有强烈的责任感以及尊重学生的态度，关心爱护学生，尤其是对待后进生。
教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理。
教育者要向学生提出合理而严格的道德要求。
知行统一原则
含义：既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。
基本要求：
加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识。
注重实践，组织学生进行多种多样的实践锻炼。
对学生道德品德的要求和评价，需要坚持知行统一，言行一致的原则。
集体教育与个别教育相结合的原则
含义：在德育过程中，教师既要通过集体的力量教育个别学生，又要通过对个别学生的教育影响集体，把集体教育和个别教育辩证地统一起来。
基本要求：
充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量，使之成为一个分工合作的优化群体。
争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络。
德育要有计划和系统。
正面教育与纪律约束相结合的原则
含义：在德育过程中，要以正面教育为主，同时结合必要的纪律约束，使学生在良好的道德氛围中健康成长。
基本要求：
坚持正面教育，以表扬激励为主，调动学生的积极性。
建立健全的纪律制度，对学生的行为进行适当的约束和管理。
将纪律约束与正面教育有机结合起来，形成有效的教育合力。
依靠积极因素，克服消极因素的原则
含义：在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。
基本要求：
充分调动学生自我教育的积极性，培养他们的自我教育和自我管理能力。
善于发现和发扬学生中的积极因素，用积极因素去影响和带动消极因素。
通过个别教育、集体活动等方式，帮助学生克服缺点和不足。
教育影响的一致性和连贯性原则
含义：进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。
基本要求：
充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量，使之成为一个分工合作的优化群体。
争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络。
德育要有计划和系统，确保教育影响的连贯性和一致性。
因材施教原则
含义：进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行，不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。
基本要求：
以发展的眼光，客观、全面、深入地