中小学德育理论主要包括以下几个方面：
导向性原则
涵义：德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
要求：
坚持正确的政治方向。
德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务的要求。
把德育的理想性和现实性结合起来。
疏导原则
涵义：进行德育要循循善诱，以理服人，摆事实，讲道理，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
要求：
讲明道理，疏导思想。
因势利导，循循善诱。
以表扬激励为主，坚持正面教育。
尊重学生与严格要求学生相结合的原则
涵义：既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。
要求：
教育者要有强烈的责任感以及尊重学生的态度，关心爱护学生，尤其是对待后进生。
教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理。教育者要向学生提出合理而严格的道德要求。
教育的一致性与连贯性原则
涵义：德育工作中应主动协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统的发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。
要求：
主动协调家庭、学校、社会等方面的教育力量。
统一教育内容和要求，保持教育的一致性和连贯性。
知行统一原则
涵义：既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。
要求：
加强思想道德的理论教育。
组织和引导学生参加各种社会实践活动。
对学生的评价和要求要坚持知行统一原则。
教育者要以身作则，严于律己，言行一致。
正面教育与纪律约束相结合原则
涵义：德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。
要求：
正面引导，说服教育，启发自觉。
辅之以必要的纪律约束。
使两者有机结合起来。
依靠积极因素克服消极因素原则
涵义：德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。
要求：
善于依靠学生的积极因素。
调动学生自我教育的积极性。
克服学生的消极因素。
因材施教原则
涵义：进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异施行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。
要求：
根据学生的年龄特征和个性差异进行不同的教育。
使每个学生的品德都能得到更好的发展。
这些德育原则和方法旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民，并为他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人打下良好的基础。