幼儿园教育小学化倾向的表现主要包括：
教学组织形式小学化
班级设置不合理，不按规定年龄编班，让幼儿提前进入学前班学习。
教学活动以集体讲课为主，限制幼儿自由活动，如要求幼儿上课时小手背后、不许说话等。
教学内容小学化
重视智力教育，轻视品德、艺术等教育活动。
提前教授小学内容，如写字、拼音、算术、英语等，忽视幼儿兴趣和爱好培养。
评估和考核方式过于严格，过早进行分班和选拔，给幼儿带来压力。
教学措施小学化
忽视幼儿自主探索和想象力开发，偏重知识灌输。
忽视游戏在教学中的重要性，未能创设与教育内容相适应的求知情境。
教育环境小学化
环境布置过于正式，缺乏幼儿游戏所需的轻松愉快氛围。
评价方式小学化
过于注重知识掌握，将考试成绩作为评价幼儿的主要标准。
生活方式小学化
过早地安排幼儿参加各种培训班，增加学习负担。
幼儿园教育小学化倾向违背了幼儿的成长规律，可能导致幼儿产生厌学情绪、失去幸福感，影响幼儿的全面发展。解决这一问题的对策包括合理设置班级、丰富教学内容、重视幼儿自主性培养、创设适宜的教育环境以及采用多元化的评价方式