小学教师培训方案可以包括以下几个方面：
指导思想
通过有计划地选派教师外出学习培训，学习借鉴外地先进的教育教学理念，开阔视野，不断提高教师的业务素质和教育教学水平，从而提高学校的教育教学质量。
培训领导小组
成立培训领导小组，组长、副组长和成员分工明确，确保培训工作的顺利进行。
培训要求
参加人员要高度重视外出培训学习活动，明确培训学习目的，带着问题与考察学校的名师相互交流，积极参加各项教研活动，解决本人在教育教学中遇到的问题。
外出学习考察期间，教师要提前跟教导处协调，安排好外出学习考察期间的课程。
培训原则
全员培训原则：学校所有一线教师人人参加培训，起始年级专任教师的培训先行，并逐步扩展到其他专任教师。
学研结合原则：针对新课程中出现的热点、难点、重点问题，确定研究专题，以研促学，以学促改，以改促得，以得促教。
主体性原则：在培训中积极调动教师参与课改的积极性，鼓励教师自主学习，自主探究，自我反思。
培训内容
新教材培训：掌握新教材的编写思路、结构内容、课程功能、课程评价、价值取向和要求等方面的特点。
各学科的课程标准培训：重点学习和研究各学科的课程目标、具体内容和评估要求等。
通识性培训：以《基础教育课程改革纲要》、《走进新课程》为重点，学习新一轮课改的教学理念、改革目标及相关政策措施等。
培训模式
全体集中培训：组织全校教师进行集中培训，学习新理论和新方法。
按教研组分组培训：按学科教研组进行分组培训，便于有针对性地进行学科知识的深入学习和讨论。
小组相互合作，相互帮扶：鼓励教师在小组内相互合作，分享经验和资源，共同提高。
活动形式
青年教师交流：定期举行青年教师读书交流活动，分享读书心得和教学经验。
教学研究：开展校“十节好课”评比、骨干教师示范课、师徒结对汇报课等活动，提高教师的教学水平和教科研能力。
专题培训
以新课题的研究为载体，开展教育科研基本理论及方法的培训，指导教师有效地开展教育科研，将教育科研工作融入新课程教育教学过程中。
评价与反馈
通过考核验收、收集反馈等方式，了解教师对培训内容和方式的意见和建议，以便改进培训方案，提高培训效果。
通过以上培训方案的实施，可以有效提升小学教师的教育教学水平和专业素养，推动学校教育教学工作整体提升。