小学图形教学可以通过以下方法进行：
图形与数学知识融合
图形教学应贯穿于整个数学学科，与数的认识、计算、逻辑推理等内容密切相关。教师需要将图形教学与其他数学知识相互贯通，使学生能够将图形知识运用到数学的其他领域中去。
观察与比较
通过引导学生观察和比较图形的特点，锻炼学生的观察力和思维能力。例如，在教学开始前，可以先放一些常见的图形图片，引导学生对不同图形进行观察，了解它们的特征和特点。
动手操作
图形的学习需要学生具备一定的理论知识，更需要学生动手能力的培养。教师可以通过让学生进行简单的手工制作、操作图形的拼图、制作图形的模型等形式来提高学生对图形的理解和掌握。
实际情境应用
图形在实际应用中非常广泛，教师应通过引导学生在实际情境中应用图形知识，激发学生对图形知识的兴趣和好奇心。例如，在教学“两步计算的实际问题”时，可以利用线段图帮助学生理解数量关系。
联系生活
通过联系学生熟悉的生活事物来认识图形，帮助学生建立完整的认知框架。例如，学生可以通过观察生活中的积木、楼房等物体来认识长方体、正方体等立体图形。
分步骤教学
图形教学可以采取“三步走”策略，即从认识、熟悉再到运用，逐步引导学生形成空间观念。例如，在小学低年级，学生可以通过认识图形，再到熟悉图形，最后能够运用图形解决实际问题。
难易度递进
教学中应按照从简单到复杂的顺序进行，引导学生从简单的图形开始认知，逐渐转向更加复杂的图形。例如，从三角形到正方形，再到长方形等。
实物模型
将各种不同的图形用实物模型展示出来，让学生进行触摸、比较、摆弄，更好地掌握图形的特征和形状。
游戏活动
通过游戏活动来提高学生的学习兴趣和参与度。例如，可以设计一些与图形相关的游戏，让学生在游戏中学习和巩固图形知识。
通过以上方法，教师可以有效地进行小学图形教学，帮助学生更好地理解和掌握图形知识，提高他们的数学综合素质。