小学情景教学原则主要包括以下几点：
真实性原则：
情境应源于真实生活，让学生有切实的感受。例如，在讲解消费者权益保护时，可以引入“3·15”晚会曝光的实际侵权案例。
趣味性原则：
创设富有趣味性的情境能够引起问题的产生，唤起学生利用他们的认知和情感因素共同去解决问题。例如，在教授《位置与顺序》时，可以设计一个猫抓老鼠的游戏。
诱发性原则：
新设情境要能激起学生的认知冲突，激起学生的积极思考。
时代性原则：
情境内容要与时俱进，利用当代的各种渠道如报纸、电视、互联网等获得大量信息，创设出具有时代气息的情境设置。
针对性原则：
要紧密围绕教学目标和内容设计情境。
接近性原则：
创设问题的深度要稍高于学习者原有的知识经验水平，需要学生经过努力思考才能解决问题。
合作性原则：
创设情境时要考虑充分利用小组合作学习，让学生愉快地交流、协作，并共同克服学习中出现的困难。
现实性原则：
把数学知识和现实生活紧密联系起来，把书本上抽象的知识直观化，具体到实际生活中。
服务性原则：
创设情境能够激发学生的学习热情，吸引学生主动参与学习，并唤醒学生已有的知识经验，去发现问题，解决问题。
这些原则可以帮助教师在小学阶段有效地进行情景教学，提高学生的学习兴趣和效果。