小学教学研究应当从以下几个方面入手：
从教学实际入手
教学中遇到的问题是什么？用一句话表述出来。然后，思考为什么会出现这样的问题，包括主观和客观因素。最后，找出解决办法，每解决一步就记录一步。
多元化教学形式
采用讨论、探究、游戏等多种教学形式，以满足不同类型和问题的学生的学习需求。这有助于激发学生的兴趣和学习积极性，促进学生的全面发展。
情境化教学
利用课外活动、互动游戏、课程设计等方法，创造具有情境感的教学环境，提高学生记忆和理解所学内容的能力。情境化教学能够帮助学生形成对所学知识的印象，进一步促进学生的积极学习态度和主动学习习惯。
交互式教学
设计互动式游戏、问答环节等课堂活动，引导学生参与和合作，使学习变得更加有趣和生动。在交互式教学中，学生的学习资源可以被充分利用，他们可以分享自己的看法、经验和知识，进一步提高学习效果。
素质教育
不仅关心学生学习成绩的提高，也应该注重培养他们的素质和能力。通过情境教学、游戏教学等方式，提高学生的探究思维和创新意识，让学生逐渐形成良好的道德、品德和人生观念。
实事求是的教研态度
教师在教研中应该保持实事求是的态度，围绕教学中实际遇到的问题进行研究和探讨，尽可能掌握教学中存在的瓶颈、痛点和难点，真实反映问题的现状，找到更好的解决办法。
校本教研
以“理论学习、集体备课、主题教研、反思交流”等活动为基本形式，围绕教学主题进行理论学习和实践探讨，促进教师与同伴的对话和共同提高。
教学研讨活动
通过制定活动方案，明确教研方向，召开动员会，集体研究教研课题，制定教学模式，集体备课，研讨如何打造高效课堂，讲课、评课、找出问题并研究解决措施。
强化“三项研究”
加强对教学常规管理工作的研究，加强对高效课堂教学模式的研究，加强小专题研究。
教师从事研究的基本特征
以提高行动质量、解决实际问题为首要目标，以研究过程与行动过程的结合为主要表现形式，以教师对自己从事的实际工作进行持续反思为基本手段。
通过以上方法，小学教学研究可以更加系统和有效地开展，从而提高教学质量，促进学生的全面发展。