小学评讲练习时，可以采取以下策略：
了解学生答题情况
在讲评前，教师应先了解学生的答题情况，包括错误类型、出错原因等，以便有针对性地进行讲解。
针对共性问题进行评讲
针对学生普遍存在的问题，如审题方法、阅读方法、答题步骤等，进行统一评讲，帮助学生掌握有效的解题方法。
注重基础知识的训练
对于基础知识较为薄弱的学生，要加强常规训练，确保基础知识扎实。
有放矢地评讲
根据学生的答题情况，有针对性地进行讲解，避免泛泛而谈，确保每一分钟都能用在刀刃上。
记录并统计错误情况
在讲评前，对错误情况进行记录和统计，分析错误原因，以便学生有针对性地纠错。
确立讲评目标和重点
确定讲评的重点，如全班错率较高、得分较低的题目，以及相关的基础知识和技能，确保讲评内容的高效性。
互动式讲评
鼓励学生提问和讨论，增加师生互动，调动学生的学习积极性和主动性，提高学生的思维能力。
分组讲评和个别辅导
可以采取分组讲评的方式，让学生在小组内讨论和解答题目，然后由小组代表进行汇报；对于个别学生，可以进行一对一的辅导，帮助他们克服学习中的困难。
总结归纳
评讲结束后，应对所学内容进行总结归纳，帮助学生形成体系化的知识结构，巩固学习效果。
激励和鼓励
在评讲过程中，要注重情感激励，挖掘学生的闪光点，给予肯定和鼓励，帮助学生树立自信。
通过以上策略，教师可以更有效地进行练习讲评，帮助学生提高学习效果。