小学教授新单词读音的方法可以多种多样，以下是一些有效的策略：
语音拼读
教授学生单词的正确读音和拼写，让学生了解单词的音形对应关系。这种方法有助于学生掌握单词的发音规律，提高记忆效果。
趣味教学
通过讲故事、举例子等方式，让词汇学习变得有趣，提高学生的学习兴趣。例如，在教“walk”这个单词时，可以先呈现“talk”，然后把辅音t换成w，学生马上会产生读音联想。
词汇分类
根据单词的词性、意义等进行分类教学，帮助学生更好地记忆和使用单词。分类教学可以使学生更加系统地掌握单词，提高学习效率。
创设情境
在教学中加入情境，让学生在实际语境中运用所学单词，加深对单词的理解和记忆。例如，在教学水果类单词时，可以向学生展示各种水果，然后教师向学生示范读音，使学生能够直观地感受到单词与实物的对应关系。
自然拼读
利用英语字母或者字母组合的发音规律，直接把单词准确的读出来或者拼写出来。这种方法适合没有掌握国际音标的学生，通过以旧促新的方式，让学生根据已经掌握的单词来试着读新授单词。
实物呈现教读法
将新知识与已有的旧知识建立联系，通过实物展示来教读单词。例如，在教学“bed”这个单词时，可以画出一张床，同时手指单词，嘴里念bed，让学生通过视觉和听觉来学习单词。
图片教读法
利用图片来帮助学生更直观地理解单词的意义。例如，在学习“strawberry”和“watermelon”时，可以采用实物教学，让学生看到、听到、摸到，从而丰富学生的感性理解。
弹性跟读教学法
老师大声读一个单词，学生根据老师的音量不断调整变大或变小，然后依次朗读。这种方法可以锻炼学生的快速反应能力，并增加互动面。
对立跟读教学法
采用互动双方读音声调截然不同的方法来完成。例如，老师手上拿着一根牛筋，双手以相反的方向拉、缩，学生模仿这种声调来学习单词的发音。
以旧带新
在教新单词之前，先复习已学的单词，然后通过音形义结合的方式引导学生学习新单词。例如，在教“bear”之前，先复习“pear”，然后擦去p改写成b，再画出小熊，使学生迅速掌握“bear”的读音。
积沙成塔
通过大量单词的自我识记，让学生掌握拼读单词的基本规律。教师可以将语音教学有机地渗透在单词课堂教学中，日积月累，学生能了解字母基本发音，养成平读单音节词的能力。
音标教学
教授音标可以帮助学生在发音和拼写之间建立联系，从而更好地记忆新单词。教师可以在教授音标时，同时介绍一些与音标相关的单词。
游戏教学
通过设计有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习新单词。例如，可以设计一个“单词接龙”的游戏，让学生在游戏中复习和掌握新单词。
重复和复习
重复是记忆的关键。教师可以在教授新单词后的一段时间内，通过复习来强化学生的记忆。例如，可以让学生在课下用所学过的常用表达方式进行相互对话，以巩固新单词的读音。
这些方法可以根据学生的具体情况和教学目标进行选择和组合，以达到最佳的教学效果。