小学数学教学的转型可以从以下几个方面进行：
趣味教学活动：
通过开展趣味教学活动，激发学生的学习兴趣。例如，可以设置探究任务，让学生在完成任务的过程中进行讨论和交流，从而提高学生的参与度和思考能力。
利用信息技术手段：
利用多媒体等信息技术手段辅助教学，将知识以图片、动画、视频等形式呈现，创设直观形象的教学情境，帮助学生更好地理解抽象的数学知识。
合作教学模式：
运用合作教学模式，让学生在小组讨论中学习，通过互相交流和合作，培养学生的团队合作能力和创新思维。
多元评价体系：
设置多元评价体系，不仅关注学生的知识掌握情况，还关注学生的思维过程和能力发展，全面评价学生的学习成果。
情境教学法：
通过创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。例如，在教学“有余数的除法”时，可以通过具体的操作过程，让学生主动发现问题和思考问题，从而培养学生的思维能力。
实践操作法：
通过动手操作和探究学习，让学生在实践中学习和掌握知识。例如，在教学几何体时，可以利用多媒体教学让学生直观感受三维空间，提高课堂的趣味性。
从教向学转化：
教师的任务不再是单纯教数学，而是教会学生“会学”。在加强数学基础教学的同时，更重要的是开发学生的智力，提高学生的学习能力，培养学生用数学思想观点与方法去看待和处理问题。
重视基础概念：
小学数学的基础概念是后续学习的关键，教师需要通过实物、实例等方式，帮助学生理解数字、图形、运算规则等概念，培养学生的逻辑思维和空间想象能力。
多做练习题：
通过大量的练习，巩固所学知识，提高解题能力。同时，要认真核对答案，分析错误原因，及时查漏补缺。
建立错题本：
把做错的题目整理到错题本上，注明错误原因和正确解法，定期复习错题本，避免再次犯错。
积极参与课堂：
学生要认真听讲，积极回答问题，有不懂的地方及时向老师和同学请教，确保每个学生都能得到充分的发展。
通过以上策略的实施，可以有效地推动小学数学教学的转型和升级，最终取得理想的教学效果，全面提高学生的数学素质。