小学评教研课时，可以从以下几个方面进行：
课前准备阶段
听课前：教研员应深入研读教材，查阅相关资料，对所要听的课的教学目标、教学内容、教学方法有一个较为清晰的认识，并预测课堂上可能出现的问题或难点，以便听课过程中有重点地倾听。同时，应尽量了解任课教师的教学风格，做好评课准备。
听课后：首先要迅速将感性认识提升为理性认识，即对所听的课做出初步的总的评估，肯定优点，指出不足。优点是什么？有哪些？不足表现在哪里？是什么？其次要针对本节课的具体情况提出一些可行性的建议和改进意见。比如教学目标制定得是否符合教材要求和学生的实际？能否按照自己的教学理念去驾驭教材？教师的“教”有无创新？能否调动学生主动参与的积极性？如何将静态的教材变成学生动态的探索了学习过程？教法设计是否有利于三维目标的达成？在此基础上要善于总结和吸取每节课的某些成功之处，比如巧妙的启发，独到的板书等，为今后的教学提供借鉴。最后应把研究的视角指向学生的学习状态上。通过这些引领性的建议使学生由苦学到乐学，真正成为学习的主人。
实施课堂教学阶段
听课时：听课者应当正确把握自己的身份和地位，既是观众又是参与者。不但要观察和判断教者教学流程的设计与处理是否得当，还要关注学生学习情况以及学法指导、思维训练等主要问题。评价课堂教学老师是否完成了预设的教学任务（教学目的）可以有很多标准。例如，“本堂课你有否激发起学生学习的热情？”“老师驾驭课堂能力如何”等这些通常为老师们比较看重。另外还应注意以下几个细节：
教学目标：是否明确、具体、符合教材要求和学生实际。
教学内容：是否准确、全面、重点突出。
教学方法：是否多样、有效，能否调动学生积极性。
师生互动：是否频繁、自然，学生参与度如何。
课堂氛围：是否和谐、宽松，有利于学生学习。
教学效果：学生是否达到了预期的学习目标。
评课内容与标准
教学理念：是否符合现代教育思想与理念，是否体现学生主体地位。
教材处理：是否准确、突出、突破难点，内容是否妥当。
教法运用：是否符合学生心理特点，是否激发学习兴趣，是否有利于能力培养。
教师素养：教学基本功是否扎实，教学语言是否恰当，课堂管理能力如何。
学生表现：学习态度是否积极，参与度是否高，思维是否活跃。
评课原则与方法
平等切磋：评课是对课程理念认识的交流，要尊重教师，避免将自己的观点强加给教师。
倾听教师：要听取教师的介绍和思考，了解教师的教学意图和困惑。
实事求是，激励为主：优点不拔高，缺点不放大，给予适当的鼓励和评价。
理论联系实际：评课要具体不空泛，用教育教学理论剖析教学行为。
关注差异，分层推进：对不同层次的教师和不同的课型要求不同，评课的标准和侧重点应有所区别。
通过以上几个方面的评课，可以帮助教师总结教学经验，提高教学水平，促进教师间的相互学习与支持，最终达到共同提高教学质量的目的。