小学教师提问学生时，可以遵循以下策略：
目的性
提问要围绕教学目的，为完成本堂课的教学任务服务。例如，教学《秦兵马俑》时，可以设置问题“看了课题你想知道什么？”和“课文是怎样来写兵马俑的？”。
层次性
从易到难，由浅入深设计问题，以增强学生信心和激发兴趣。例如，先问简单的问题，再逐步增加难度。
激发兴趣
问题的设计要根据课文内容进行巧妙的艺术构思，引起学生的好奇心和思维火花。例如，提出一些耐人寻味的问题，引导学生深入思考。
抓注重点
在知识重点处提问，帮助学生加深对重点内容的理解和记忆。例如，在教学应用题时，可以问“运进大米和面粉一共有多少吨？”。
以兴趣点为问点
根据学生兴趣设计问题，激发主动阅读和学习欲望。例如，针对学生喜欢的动物话题，可以提问“图上有几只动物？它们各是几只在一起？”。
针对难点提问
设计启发性问题，帮助学生掌握正确的思考方法，深入理解知识。例如，在教学复杂数学概念时，可以通过提问“这三层书架中每一层书各有多少份？每一份的本数都相等吗？”来引导学生思考。
营造氛围
创建一个积极、轻松的学习环境，鼓励学生表达自己的想法。例如，允许学生回答的结果与教师想象的不同，避免学生因害怕回答错误而产生心理障碍。
因课制宜
根据课程内容和学生实际情况，选择合适的提问时机和方式。例如，在学生注意力集中、思维活跃时提问，效果最佳。
问题设计精准
设计具有思考性、启发性和挑战性的问题，促进思维发展。例如，提出一些需要学生进行推理和判断的问题，而不是简单的“对与错”的问答。
提问过程
包括问题预设、发问、候答、导答和叫答等环节，确保每个环节都能有效促进学生的思考和学习。例如，提前设计好问题，确保它们与教学内容紧密相关，并在学生回答后给予适当的提示和反馈。
通过以上策略，小学教师可以更有效地提问学生，激发学生的学习兴趣和思维能力，提高课堂教学效果。