小学教师在讲解计算时，可以采取以下策略：
理解算理是关键
学生需要充分理解计算的原理，这样才能更好地掌握计算方法。教师在教学过程中需要重点讲解算理，帮助学生理解其背后的含义。例如，在教授加法时，可以通过实际生活中的例子来帮助学生理解加法的含义，如将两个苹果加在一起，可以用加法表示为2+2=4。
注重口算和估算
口算可以锻炼学生的心算能力，帮助他们快速准确地得出结果。估算则可以帮助学生判断结果的大致范围，提高计算的准确性。教师可以设置一些口算和估算练习，以提高学生的计算能力。
笔算和珠算并行
笔算可以帮助学生掌握正确的计算方法，而珠算则可以提高学生的心算能力。在教学过程中，教师可以将两者结合使用，达到最佳的教学效果。
多样化教学方法
小学生的注意力不易集中，因此，在教学过程中采用多样化的教学方法可以帮助学生更好地掌握计算方法。例如，可以通过游戏、比赛等方式进行教学，增加学习的趣味性。此外，还可以利用教具、图表等方式进行直观教学，帮助学生更好地理解数学知识。
做好课堂的组织者、引导者和合作者
让学生对计算产生浓厚的兴趣，并可以从大量的计算中寻找到计算的规律，进而深化对计算知识的理解，达到举一反三和灵活运用的目的。在激发学生学习热情的道路上，老师要具有足够的耐心，了解学生的逻辑思维发展特征，以感性教学为出发点。
理清算理，讲清算法
计算教学的核心是解决如何计算，学生要掌握计算法则，关键在于理解。学生理解了算理，就为掌握计算法则打下良好的基础。例如，在教学简便方法时，要让学生明白“99个25加上1个25等于100个25”这样的算理。
有效的巩固练习
学生计算技能的形成，要经过多次合理的练习来实现。通过反复训练，使学生在理解的基础上掌握法则。
贯穿“生活线”与“数学线”结合
课堂上，教师既要始终贯穿发现问题、提出问题、解决问题的生活线，又要贯穿尝试、交流、反思、提高的数学线。通过实际教学的需要，将两条线有机地结合起来，使它们自然交融在一起。
培养学生的计算兴趣和意志
通过多种形式的训练，激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做。同时，逐步培养学生坚强的“计算意志”，提高计算速度和正确率。
创设合适的教学情境
将生活中的实际问题提出来，让学生产生认知冲突，进行探索，将实际问题逐步抽象成数学问题。创设的情境要符合学生的年龄特征、贴近学生生活，以激起学生对数学的兴趣。
通过以上策略，小学教师可以有效地讲解计算，帮助学生更好地掌握计算方法，提高计算能力。