小学数学统计中涉及的数学思想主要包括以下几个方面：
整体观念：
学生需要对整个问题和整个数学概念有把握能力，能够从整体的角度去理解和解决问题。
数量关系观念：
学生应理解数量、比较大小、顺序排序等数学基本概念，能够运用这些概念进行分析和推理。
空间形象观念：
学生需要具备对空间的感知、理解和运用能力，能够通过图形和空间关系来辅助理解和解决问题。
运算符号观念：
学生应掌握四则运算和简单方程式的运用能力，能够熟练运用运算符号进行计算和推导。
抽象思想方法：
通过观察世界，将现实问题抽象化，从而更好地理解和解决数学问题。
数形结合思想：
结合数学知识与图形、实物，帮助学生更直观地理解数学概念和解决问题。
统计思想：
包括收集、整理和分析数据，理解数据的分布和特征，通过样本估计总体，并进行合理的推断和决策。
分类思想：
根据事物的特点进行分类，有助于整理知识和归纳规律。
类比思想：
将已知的知识或性质迁移到新的数学对象上，帮助学生更好地理解和解决问题。
假设思想：
先对题目中的已知条件或问题作出某种假设，然后按照题中的已知条件进行推算，最后找到正确答案。
比较思想：
通过比较题中已知和未知数量变化前后的情况，帮助学生找到解题途径。
符号化思想：
运用符号来表示数学对象和关系，使问题更加简洁和明确。
这些数学思想在小学数学统计的教学中起着至关重要的作用，有助于学生更好地理解和掌握统计知识和技能。建议教师在教学过程中，有意识地引导学生运用这些思想方法，以提升他们的数学思维和问题解决能力。