教授小学古诗时，可以采用以下方法来提高教学效果：
展开联想和想象
引导学生通过想象将古诗中的情景与现实生活相联系，从而更好地理解诗意和诗情。例如，在教学《咏柳》时，可以让学生想象春天到来时柳树的变化，再与诗文内容相对照，这样学生就能更深入地理解诗歌的主旨和作者的巧妙笔法。
音乐画画配合，创设意境
配乐朗诵诗是一种很好的教学方法，可以启发学生思维，发挥想象力，加深对诗意和诗境的理解。通过音乐和绘画的结合，学生可以更加直观地感受到诗歌所描绘的意境，从而提升他们的文学素养。
诵读和熟读
首先让学生诵读诗歌，直到能够背诵。在诵读过程中，教师可以讲解诗歌的基本意思，介绍作者背景，以及诗歌的历史和文化背景。通过反复诵读，学生可以体会诗歌的韵律和节奏，从而更好地记忆和理解诗歌。
以“读”为桥，体会韵律之美
通过多种形式的朗读，如教师范读、学生范读、小组赛读等，让学生充分感受古诗词的节奏感和韵律美。反复诵读不仅有助于学生记忆，还能形成良好的语感。
以“知”为匙，打开共鸣之门
介绍诗词创作背后的故事，让学生了解诗人的经历和情感，从而与诗人产生共鸣。例如，在教学《嫦娥》时，介绍李商隐的仕途不得志，学生就能更好地理解他的孤寂落寞。
以“补”来滋，扫除理解障碍
针对古诗中的一些难以理解的字词和典故，教师应适时补充其含义，讲清典故的来源和故事，帮助学生理解诗歌内容。
以“想”为笔，描绘画面之美
鼓励学生通过想象将诗歌中的画面描绘出来，这样可以帮助学生跨越时空，更直观地理解诗歌的美。例如，学习《静夜思》时，学生可以通过想象李白在月明星稀的夜晚思乡的场景，来感受诗人的情感。
以“品”为法，寻找表达之妙
引导学生通过品味诗歌的语言和表达，体会诗人的独特表达方式。例如，在教学《春晓》时，可以让学生品味诗中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的意境和情感。
关联生活，激发兴趣
将古诗与学生的日常生活相联系，让学生发现古诗的实用性和趣味性，从而激发他们的学习兴趣。例如，在教学《春日偶成》时，可以让学生描述春天郊游的场景，从而理解诗句的意思。
趣味背诵法
通过将古诗谱上曲子，让学生唱出来，或者通过角色扮演等方式，增加学习的趣味性，帮助学生更好地记忆古诗。
通过以上方法，教师可以有效地教授小学古诗，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养和审美能力。