小学朗诵课文要有感情，可以从以下几个方面进行指导：
理解文本内容
在朗读前，教师应引导学生充分理解文本内容、情感和情境，了解作者的用意和语言表达方式。这有助于学生在朗读时更好地把握文本的情感基调。
感受情感
通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生深入感受文本中所表达的情感，了解情感的表现形式和内涵。这有助于学生在朗读时更自然地表达出文本中的情感。
注重语音语调
在朗读时，教师应注重语音语调的抑扬顿挫，刻画情感的高低悲欢。通过不同的语调，学生可以表现出文本所表达的情感变化。
适当运用肢体语言
朗读时，教师可以适当运用肢体语言，如手势、面部表情等，来增强情感的表现力。这有助于学生在朗读时更生动地传达情感。
反复训练
朗读需要不断的训练和反复演练，让学生在反复的练习中，逐渐掌握感情朗读的技巧和表现力。通过不断的练习，学生可以更好地把握文本的情感表达。
教师范读
教师的范读不仅能帮助学生理解课文内容，体会思想感情，而且为学生树立了样板。通过教师的范读，学生可以学习到正确的语音语调和情感表达方式。
比较和揣摩
教师可以通过比较和揣摩课文中的关键词句，引导学生感受课文中语言的精练、形象、细腻等特色，学会准确地运用语言来表情达意。
情感共鸣
通过教师的情感引导，学生在朗读时能够产生共鸣，从而更深入地体会文本中的情感。这种情感共鸣有助于学生在朗读时更自然地表达出文本中的情感。
通过以上方法，小学生可以更好地掌握有感情朗读课文的技巧，从而在朗诵时表现出文本所蕴含的情感和意境。