小学进行片段训练可以从以下几个方面入手：
巧抓教学时机，学习观察方法
生活是写作的源泉，教师应利用课文中的插图和情境，传授观察方法和顺序，让学生学会按一定顺序观察事物，以更好地了解事物的全貌。
在日常生活中捕捉写作素材
指导学生在集体活动中做个有心人，观察周围的人物和事物，并思考哪些可写、怎样写。通过经常写一些开头段、结尾段、外貌段、对话段、心理活动段、景物段等，逐渐做到言之有物。
按顺序观察，有条理记叙
观察景物、静物、动物或房间陈设时，要确定观察点，并按照从远到近、由近及远、从上到下、从下到上、从头到尾、从腹部到背部等顺序进行观察。在习作时，要注意段与段之间的内在联系和衔接自然。
捕捉事物的特点，善于比较
指导学生注意同类事物和不同类事物的比较，找出相同点和不同点，抓住事物的特点。同时，学会抓住重点，突出中心，运用多种感官从多方面感知事物，形成完整的印象。
发展想象力
在观察的基础上，引导学生进行想象，丰富观察的感受。通过想象，帮助学生打开获得信息的窗户，提高作文的创意和表现力。
模仿和创作
利用课文中的优美段落进行片段练习，让学生模仿其写作方法和语言运用手法。也可以采用五词成段法，给出五个词语，让学生结合词语进行想象和写作，激发学生的写作积极性。
多样化的教学形式
在习作片段练习中，采用多样化的形式进行教学，创设活跃的课堂氛围，让学生在教师的要求下进行想象和创作，提高写作能力。
词汇、句型、修辞手法和情感表达训练
进行词汇、句型、修辞手法和情感表达的训练，让学生学会运用形容词、动词、名词等，增加文采，并学会表达情感，使作文更具感染力和艺术性。
个性化指导
针对学生的个体差异，给予个性化的写作指导，提高作文水平。
互动交流
组织学生进行作文互评，取长补短，共同提高。
通过以上方法，小学阶段的片段训练可以帮助学生掌握写作方法，增加写作素材积累，激发写作兴趣，并提高写作能力。