导入小学数学新课的方法多种多样，以下是一些有效的策略：
故事导入
利用学生熟悉的故事，如“西游记分月饼”的故事，来引入新课，激发学生的兴趣和好奇心。
猜谜语导入
通过猜谜语的形式，如“四个人分一个月饼，每人分几个？”来引起学生的注意，并引导他们进入新课。
情境法导入
给出一个情节或情境，如“假设你在超市购物，需要计算找零”，来引出新课内容。
谈话法
从谈话入手，询问学生已知的内容或提出相关的问题，如“你们知道如何平均分东西吗？”来导入新课。
设疑法
设置疑问或难题，如“如果一个苹果平均分给两个人，每人得到几个？”来引发学生的思考和探究。
激趣法
通过有趣的活动或游戏，如“数学接力竞赛”，激发学生的学习兴趣，并导入新课。
障碍法
设疑一个障碍或问题，如“如果一个班级有30个学生，要平均分成5组，每组有多少人？”来引发学生的思考。
讨论法
调动学生的兴趣，通过小组讨论或全班讨论来导入新课，如“你们认为如何公平地分配200千克的煤？”。
多媒体教学设备
利用多媒体教学设备，如投影仪、计算机等，展示生活中的圆形、多米诺骨牌等，来创设情境，导入新课。
趣味活动
通过趣味活动，如“位置与方向”的游戏，让学生在参与中学习新知识。
电教导入法
制作课件或幻灯片，用计算机模拟或放映图片来创设情境，如模拟动态的多米诺骨牌推倒过程，来导入新课。
激疑导入法
创设问题意境，提出疑问以引起学生的有意注意和积极思维，如“你们能想到哪些方法来平均分100个苹果吗？”。
设障立疑导入法
适当的创设问题意境，提出疑问以引起学生的有意注意和积极思维，如“如果一个班级有30个学生，要平均分成5组，每组有多少人？”。
建议
个性化导入：根据学生的年龄、兴趣和学习能力，选择合适的导入方法。
情境创设：尽量创设与学生生活相关的情境，使学生更容易理解和接受新知识。
互动性：增加导入环节的互动性，鼓励学生积极参与和思考。
趣味性：选择有趣的活动或游戏，使学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。
通过以上方法，可以有效地导入小学数学新课，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。