小学音乐教授新课程可以从以下几个方面入手：
关注学生的个体差异
针对不同学生的音乐兴趣和理解程度，制定不同的教学策略。
对于音乐天赋较高的学生，可以提供更高难度的音乐作品，促进其专业发展。
对于音乐兴趣较低的学生，可以通过音乐欣赏和音乐游戏等方式，创造轻松愉快的教学氛围，激发其兴趣和热爱。
关注学生的情感体验
创造富有情感的音乐环境，激发学生的情感投入。
采用音乐游戏、小组合作等形式，让学生在音乐实践中积极参与，感受音乐的美好与力量。
引导学生通过音乐创作表达自己的情感和思想，促进情感交流和个性发展。
强化音乐教育的跨学科性
与其他学科教师积极合作，将音乐与语文、美术、科学等学科相结合，创设跨学科教学场景。
通过音乐欣赏，引导学生理解音乐作品传递的文化内涵；通过音乐节奏教学，培养学生的数学思维能力；通过音乐创作，激发学生的想象力和创造力。
充实音乐教学的实践与体验
利用多媒体技术，提供丰富的音乐资源，引导学生积极参与音乐活动，如音乐创作、合唱、乐器演奏等，培养创造力和团队合作精神。
组织学生观看音乐演出、音乐会等活动，深入了解音乐的不同流派和风格，培养审美情趣。
破旧立新，突破传统教学模式
充分利用多媒体技术，提供丰富的音乐资源，引导学生积极参与音乐活动。
通过音乐创作、合唱、乐器演奏等实践活动，发展学生的批判性思维、审美能力和情感表达能力。
注重培养学生的审美能力
通过反复播放音乐作品，让学生聆听音乐的表现力和美感，引导他们用音乐语言去表达感受。
组织学生观看音乐演出、音乐会等活动，深入了解音乐的不同流派和风格，培养审美情趣。
开展多样化的音乐教学活动
通过音乐游戏、音乐制作等活动，帮助学生愉快地学习音乐知识。
组织音乐比赛和音乐节，让学生展示才艺和成果，激发学习热情和自信心。
充分发挥音乐教育的跨学科优势
通过学习音乐的歌曲、曲调、乐器等，培养学生对文学和美术作品的理解和欣赏能力。
例如，学生可以通过学习音乐歌曲，了解古代文学名著的情节，通过乐器演奏，理解音乐和物理的关系。
课堂导入的艺术性
设计新颖别致的课堂导入语言，吸引学生注意力，调动学习兴趣，引发求知欲。
导入要有新颖性、趣味性，能起到启发学生思考去想象的效果。
激发学习兴趣，发展学生的表现能力
改变观念，改革教学，使音乐教育更贴近学生生活，激发学生的兴趣和积极性。
在轻松自如的环境下，学生的自主探索和体验状态最富有开拓性和创造性，从而提高学习效率。
通过以上方法，小学音乐教师可以有效地教授新课程，提升学生的音乐素养和综合能力。