小学语文总结段意的方法有以下几种：
通读全文
大意是一段或几段内容的概括，所以要准确地概括段落大意，必须通读整体内容，了解段落在文中的地位和作用，才能把段意概括得简明正确。
寻找中心句
在语段中能反映全段内容的句子叫中心句，它常常出现在语段的开头或结尾，对全段起着概括的作用，可以直接用这个中心句作段意。
抓重点词语
在有些段落中，往往有一些关键性词语，抓住这些词语，把它们联系起来，就可以作为段意。
寻找过渡句
段落中的过渡句，有时也可以作为段意，承上句是上段的段意，启下句为下一段的段意。
寻找总起句
段中有总分关系的句子，一般情况下用总的一句作段意。
抓结果句
几个段落叙述事理的起因、经过、结果，可抓住结果句总结段落。
组合法
将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。用谁干什么的语句来表达。
摘抄法
找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。
拓展法
文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。
超前调控
扎实抓好概括文字主要内容和习作目的的教学，帮助学生提前理解和掌握概括段意的方法。
想象画面概括
阅读时边读边想象画面是很好的读书方法和习惯，有的文本画面感非常强，可以运用想象画面概括小标题的方法把握文意。
抓关键词概括
有的语段虽然层次清晰，但并无中心句提示段意，需要教师渗透抓重点词概括的方法，引导学生用自己的语言概括。
分层概括段意
因果段式：它包括“前因后果”和“前果后因”两种形式，分层时原因一层，结果一层。
取舍法
一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。
借助法
就是借助段的结构特点进行归纳。如总分段，可借助总述部分；因果段，可借助结果部分；递进段，可借助后一层的意思。
通过以上方法，可以有效地帮助学生总结小学语文段意，提高阅读理解能力。