评价小学古诗课时，可以从以下几个方面进行：
教学目标
教学目标是否明确、具体，符合课程标准和学生实际情况。
目标是否涵盖知识、技能、情感态度和价值观等多个层面。
教学内容
古诗内容是否选择得当，是否有助于学生了解传统文化和审美情趣的培养。
教学内容是否全面、深入，是否注重知识的系统性和连贯性。
教学方法
教学方法是否多样、灵活，能否激发学生的学习兴趣和主动性。
教师是否善于运用创设情境、朗读指导、小组讨论等多种教学手段，提高学生的参与度和理解能力。
教学过程
教学过程是否紧凑、自然，各环节之间是否流畅、衔接自然。
教师是否注重引导学生自主学习、合作学习和探究学习，培养其自主学习和终身学习的能力。
学生表现
学生是否积极参与课堂活动，是否表现出浓厚的学习兴趣和积极性。
学生在朗读、理解、感悟等方面是否有所提高，是否能够通过多种形式的读诗、背诗、品诗等活动，深入体会古诗的韵味和意境。
教师素养
教师的语言表达是否准确、清晰，能否正确把握古诗的含义和优美程度。
教师的教态是否自然、亲切，能否与学生建立良好的互动关系。
教师是否具备丰富的古诗知识和教学经验，能否灵活运用各种教学资源和方法，提高教学效果。
教学效果
学生是否达到了预定的教学目标，是否对古诗有了更深入的理解和感悟。
学生的语言表达能力、文学素养和审美情趣是否得到了有效提升。
教学创新
教师是否在教学中注重创新，如运用多媒体、故事讲述、角色扮演等多种教学手段，使古诗教学更加生动有趣。
教师是否注重课内外知识的整合和新旧知识的衔接，形成系统的知识网络。
通过以上几个方面的综合评价，可以全面、客观地评价小学古诗课的教学质量和效果，为今后的教学提供有益的参考和改进建议。