小学英语活动观的运用可以通过以下策略实现：
整体感知文章，深入理解文本内涵
教师应引导学生通过通读文章，标出不懂的单词和句子，并回忆先前的学习内容。
通过讲解重难点，帮助学生回顾和总结全文，深入理解文本内涵。
在口语交流部分，鼓励学生用所学英语表达个人一天的经历，以巩固新知识并提高口语和思维能力。
开展多种教学互动活动
设计游戏化教学、任务驱动教学和合作学习等活动，以加强课程的综合性、关联性和实践性。
通过这些活动，学生在口语表达、词汇记忆和跨文化交际能力方面取得进展。
融合其他学材
重视课程内容的整合性学习，基于主题语境关联不同类型的其他语篇，做好阅读的拓展与延伸。
分层设计活动
按照学习理解、应用实践、迁移创新三个层次来设计教学活动，形成一个逻辑递进、循环上升的活动链。
使上一个活动成为下一个活动的铺垫，下一个活动成为上一个活动的深化和拓展，体现情境性、结构性和层次性。
丰富文化内涵
运用语言技能获取、梳理、整合语言知识和文化知识，深化对语言的理解。
关注语篇的文化内涵比较和探究，让学生在语言学习的同时，了解文化的差异和魅力。
以主题为引领，以语篇为依托
通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生整合性地学习语言知识和文化知识。
围绕主题表达个人观点和态度，解决真实问题，培养学生核心素养。
创设主题情境
通过猜测游戏、头脑风暴等方式，创设真实的语言交流环境，激发学生的学习兴趣和好奇心。
在真实情境中体验学习，帮助学生建立信息之间的关联，形成知识结构。
设计实践活动
结合真实的生活应用，设计具吸引力和实用性的活动，如“我‘绘’我家”、“我‘秀’我家”等。
通过实际操作与表现，深化学生的学习体验，提升语言运用能力。
通过以上策略，小学英语活动观可以有效地应用于课堂教学中，不仅提升学生的语言技能，还能培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力、文化素养和学科核心素养。