小学语文研修中的提问应当注意以下几点：
深入研读
提问应基于对教材的深入研读，包括分析、探究和总结各种语文知识，理解语文规律和魅力，掌握评价标准和方法，了解教材体系和教学内容。
抓住矛盾
教师在提问时，要善于抓住新旧知识之间的矛盾、文章内容的矛盾、主人公想法与实际生活的矛盾，以及学生对同一问题的不同见解。
难度合适
提问的难度应适中，既不能太简单，也不能太难，以引导学生参与并激发他们的思考。
真问、少问、巧问
真问：去除无价值的虚假问题，确保问题有思考价值。
少问：避免问题过多，让学生有足够的时间自主学习和深入思考。
巧问：抓住学生的兴趣点、教学的重难点和能力的提升点进行提问，同时尊重学生的差异，分层提问。
精问、智问、妙问、趣问
精问：指向语言运用，深入研究教材，把握重难点，精心安排问题。
智问：指向思维发展，设计具有思维性的问题，激发学生探究兴趣，提升思维品质。
妙问：指向审美情趣，通过问题引导学生感受语言文字之美，培养审美情趣。
趣问：指向文化传承，创设问题情境，引导学生继承和弘扬中华传统文化。
有目的性和思维性
提问应有明确的目的性，紧扣教材，立足重点，突破难点，有助于启发学生思维，理解新知识和回顾旧知识。
问题应具有思维性，避免简单的是非选择，激发学生的思考兴趣，培养良好的思维品质。
科学提出问题
结合教学需求，科学提出问题，保证课堂提问的开放性与科学性，拓宽学生思维空间，培养学生认知能力。
调动全员参与
提问应考虑调动全员参与，使每名学生都有答题机会，通过问题的划分和汇总，活跃课堂气氛。
提高文本解读能力
教师需提高文本解读能力，准确把握问题核心，全方位解读课文内容，明确教学重难点。
通过以上策略，小学语文研修中的提问能够更有效地引导学生深入思考，激发他们的学习兴趣和创造力，从而提升教学质量。