小学儿童回忆特点主要包括以下几个方面：
无意识记忆占优势，有意识记忆在发展
初入学儿童往往不会主动进行有意识的记忆，而是通过无意识的方式记住一些简单的生活经验、诗歌、童话、故事和图画等。随着年龄的增长，有意识记忆逐渐发展，能够主动记住更多内容，并有意识地检查记忆效果。
形象记忆占优势，语词记忆能力逐渐提高
儿童根据事物的具体形象（如图片、实物和图画等）来识记的能力较强，因此直观教材在培养记忆时效果较好。随着年龄的增长，语词记忆能力逐渐提高，能够开始理解和记忆抽象概念。
从机械识记向意义识记发展
小学低年级学生主要依赖机械识记，即通过重复来记住信息。随着认知能力的提高，中高年级学生逐渐能够进行意义识记，即通过理解材料的意义来进行记忆，这种记忆方式更为高效和持久。
系统搜索信息的能力较低
初入学儿童在提取信息时往往缺乏系统性，可能会任意地回忆刚识记过的材料或熟记的材料。高年级学生开始学会系统地去寻找以往识记过的材料，对于一时想不起的材料会努力追忆，但在系统搜索信息方面仍有待提高。
记忆广度和记忆保持时间逐渐扩大和延长
随着年龄的增长，儿童在单位时间内所记住材料的最大数量（记忆广度）以及在识记材料后能够回忆的时间间隔（记忆保持时间）都会逐渐增加。
记忆策略的发展
小学儿童逐渐学会使用一些记忆策略，如复述和组织信息，以帮助他们更有效地记忆材料。高年级学生能够利用这些策略找出要记忆材料所包含的意义联系，并依据这些联系进行记忆。
综上所述，小学儿童在回忆方面主要表现为从无意识记忆向有意识记忆转变，形象记忆占优势逐渐向语词记忆转变，从机械识记向意义识记转变，并且记忆广度和保持时间逐渐增加。通过了解这些特点，可以更好地帮助儿童提高记忆能力。