在小学数学教学中，引入新知识是激发学生兴趣、明确学习目的的重要环节。以下是一些有效的导入方法：
开门见山式导入
直接点明本节课的学习内容，直奔主题。例如：“今天这节课我们将学习……”。
从旧知识导入
利用新旧知识之间的联结点，通过复习回忆旧知识引入新知识。例如：学习万以内的加减法时，先板书几道百以内的加减法练习题，再引入新内容。
操作、演示导入
利用现有条件，将新知识的发生、发展过程融入学生的操作或教师的演示中。例如：教学圆柱的体积时，先出示圆柱体盒子，让学生观察并讨论，再引入求圆柱体积的内容。
故事、设疑导入
通过讲述故事或设疑，引导学生思考并引出规律。例如：教学分数的基本性质时，先讲一个故事并设疑，让学生从中发现规律。
趣味性故事和谜题
引入趣味性的数学故事或谜题，激发学生的好奇心和求知欲。例如：讲述一个关于数学的故事，设计一个数学谜题，让学生在解题过程中激发思维。
与实际生活结合
引入与学生生活密切相关的具体问题，让学生在实际中感受数学的应用与价值。例如：让学生观察周围的景物，通过数学角度解释其中的规律。
多媒体、实物、游戏导入
利用多媒体设备展示数学相关图片、视频或动画，使用实物模型或教具辅助教学，设计趣味性的数学游戏。例如：通过计算机模拟数学现象，制作三维空间的空间体，增强学生的空间感知。
互动合作导入
设计小组讨论、合作探究的活动，通过交流与合作解决问题，培养学生的团队合作意识和创新精神。例如：进行小组讨论，共同解决数学难题。
情境导入
描述一个生活情境或制造一个情境，让学生在具体的情境中体会数学的魅力。例如：通过故事、游戏、实验等形式，让学生从生活中感受数学的存在和普遍性。
提问导入
通过一个或几个问题引入新的课题，激发学生的思考。例如：老师提出开放性问题，引发学生的探索欲望。
观察导入
让学生观察某一现象或物体，引出数学课题。例如：通过观察图片、物体、表格等形式，让学生发现数学的存在和应用。
激趣法、障碍法、讨论法
激发学生的兴趣，设置障碍引发思考，通过讨论调动学生的兴趣。例如：设计一些趣味性的活动，让学生在参与中学习数学知识。
这些方法可以根据具体的教学内容和学生的特点进行选择和组合，以达到最佳的导入效果。通过有趣的导入，可以迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习热情，为整堂课的成功奠定基础。