小学生对小学教材的看法通常涉及以下几个方面：
学习工具
小学生将教材视为学习科学文化知识、接受政治思想教育的重要工具。他们通过教材学习各种学科知识，如语文、数学等，并通过教材中的提示和练习来掌握正确的学习方法和形成良好的学习习惯。
思想性和教育意义
教材不仅是知识的载体，还包含丰富的思想性和教育意义。小学生通过学习教材，能够潜移默化地塑造健康的心灵和完美的品格，激活他们的想象力和创造力。教材内容的思想性应体现在有利于民族团结、祖国繁荣富强，以及推动人类素质的提高和发展。
审美和文化
教材中的配图、文字和整体设计都应符合大众的审美标准，并体现民族气质。小学生对教材的审美感受也会影响他们对学习内容的兴趣和接受程度。
探究能力和数学思维
新教材更注重孩子的探究能力和对现实问题的敏感性。通过教材，小学生能够加强对抽象思维过程的引导和分析过程的思考，从而培养分析问题和解决问题的能力。教材的质量直接关系到孩子的学习效果和未来的发展。
严谨性和科学性
教材编写要求严格，不允许出现知识性和思想性的错误。小学生对教材的严谨性和科学性有较高的要求，他们希望教材能够准确无误地传授知识。
综上所述，小学生对小学教材的看法是全面和多元的，他们不仅将教材视为学习工具，还重视教材的思想性和教育意义，关注教材的审美和文化内涵，以及教材对探究能力和数学思维的培养。同时，他们也希望教材的编写能够严谨和科学，确保知识传授的准确性。