当代小学生的基本特征可以从多个维度进行描述：
独特性：
每个小学生都是独一无二的，具有自己的智力、气质和心态等方面的差异。教育应当承认并尊重这些差异，将差异视为重要的教育资源。
天真性：
小学生表现出天真、活泼和不成熟的特点，他们可能会犯一些在成年人看来荒谬的错误。教师应以宽容的态度对待这些错误，并巧妙地引导他们。
主动性：
学生应当被鼓励发挥自己的主动性，通过激发兴趣和提高自我意识来促进自我发展。教育过程中要重视学生的主动参与和自我感悟。
人权：
小学生享有所有学生应有的权利和尊重，不应被分为“优生”或“差生”。
好奇心与探索欲：
小学生对周围的世界充满好奇，喜欢提问和探索未知领域。他们具有强烈的学习动力和求知欲。
注意力不集中：
由于年龄和认知发展的原因，小学生往往难以长时间保持注意力，容易分心。教育者需要创造有趣且富有吸引力的学习环境，帮助他们提高专注力。
情感波动大：
小学生的情感世界较为丰富，情绪容易受到外界影响。他们需要得到家庭和学校的关爱和支持，以形成健康的情感状态。
模仿性强：
小学生善于模仿他人的行为，这是他们学习新事物的重要方式。教育者可以利用这一特点，通过榜样的力量来引导他们。
自我意识逐渐增强：
小学生开始认识到自己的存在和独特性，并树立个人目标和梦想。他们需要得到适当的引导和支持，以形成积极的自我概念。
社交能力发展：
在小学阶段，学生开始与其他同学建立友谊，并学习如何与他人合作和沟通。教育者应当鼓励他们参与集体活动，培养团队意识和合作精神。
身体活动能力增强：
小学生的身体正处于快速发育阶段，他们喜欢参与各种体育活动和游戏。教育者应当提供足够的体育活动和空间，促进他们的身体发展。
认知能力发展：
小学生的认知能力正在逐步发展，他们开始具备一定的抽象思维能力，能够进行简单的逻辑推理和概括。他们的思维方式主要是感性思维，对于具体的事物更加感兴趣。
社会性发展：
小学生在小学阶段逐渐形成自我概念，学业成败、社会技能、来自教师及同伴的社会支持对其个性品质的形成有重要影响。教育者应当关注他们的社会性发展，帮助他们建立积极的人际关系。
这些特征综合反映了当代小学生的身心发展特点，教育者应当根据这些特点来设计教学方法和策略，以促进他们的全面发展。