小学语文授课套路主要包括以下几种：
巧设导语和创设情境：
通过引人入胜的开场白和生动的情境设置，激发学生的学习兴趣和好奇心。
结合文本环境和生活情境：
利用学生熟悉的情境或生活经验，帮助他们更好地理解和感受课文内容。
创设冲突和障碍情境：
通过设计一些冲突或障碍，引导学生逐步解决问题，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
运用文本创设角色情境：
让学生通过扮演课文中的角色，更深入地理解人物性格和情感。
阅读法：
包括朗读、默读、背诵等，通过多种阅读方式提高学生的阅读理解能力。
讲授法：
包括讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法等，通过教师的讲解和学生的练习，巩固知识。
对话法：
包括问答、谈话、讨论、辩论等，通过师生互动和生生之间的交流，促进学生的思维发展和表达能力。
实践法：
包括观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业等，通过实践活动，增强学生的实践能力和综合素质。
电教法：
利用照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、录相机、语音实验、电脑、网络、多媒体等现代教学手段，丰富教学内容和形式。
研究法：
包括问题—解决式、课题—探究式等，通过引导学生自主探究和研究，培养他们的创新能力和研究性学习能力。
感想式教学：
注重学生的亲身感受和思考，通过谈感想的方式开展语文教学，符合从感性到理性的认识过程。
质疑式教学：
通过发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的思路来统领整个教学过程，激发学生的学习欲望和课堂气氛。
“读、思、议、导”结合法：
在阅读教学中，让学生先读、再思、然后议，最后由教师点拨引导，使学生掌握明确的阅读思路和方法。
“读、写”结合法：
从低年级的阅读写句子到中年级的写作片段，再到高年级的写作训练，逐步提高学生的读写能力。
课堂导入的艺术：
通过激疑设思法和释题入课法等方法，调动学生的学习兴趣，使他们带着好奇心和问题进入课堂。
单元整体教学：
以教材单元为单位，通盘考虑教学内容和目标，使学生能够将所学知识运用到实际阅读中。
口语交际和习作教学：
通过设计具体的交际场景和习作任务，培养学生的口语表达和写作能力。
兴趣培养：
结合课文创造有趣的情境，激发学生对语文学习的兴趣，并通过生动的语言和有趣的作业，保持学生的学习热情。
这些套路和方法可以根据具体的教学内容和学生特点进行灵活运用和调整，以提高小学语文教学的效果和质量。