挖掘小学数学教材的方法可以从以下几个方面进行：
结合实际应用
结合实际生活，设计应用性强的习题，让学生运用所学知识解决实际问题。例如，在教授“认识几分之一”后，可以通过设计猜物体个数的游戏来挖拓教材内容，让学生在实际操作中加深理解。
调整教材顺序
根据学生的数学现实和认知特点，适当调整教材内容的顺序，使学生更容易理解和接受新知识。例如，改变教材中某些例题的顺序，让学生通过自己的背景知识建构知识。
从教学实例中发掘
不局限于课本对实例的正面阐述，可以从侧面或反面去思考问题，引导学生多角度理解知识，提高解决问题的能力。例如，在“用字母表示数”的例题中，可以通过提问让学生思考不同字母表示不同对象的情况，从而加深对代数表达式的理解。
创造性使用教材
教师可以根据教学内容和学生的个性特点，创造性地重组教材内容，使教学活动更符合学生的学习需求，激发学生的学习兴趣和创造力。例如，通过设计各种实际活动，让学生亲身参与，体验数学知识的应用。
挖掘教材内容的探索性
引导学生自主探究教材内容，设计探索性素材，培养学生的探究能力和自主学习能力。例如，在探究三角形内角和时，可以通过让学生自己动手度量、计算，发现三角形内角和的规律。
理解教材编写意图
教师需要深度挖掘教材的编写意图，理解教学内容在知识体系中的地位和作用，从而更好地促进学生掌握数学本质，发展数学思维。例如，通过对比教材中不同情境的图片，引导学生理解“0”的不同含义。
整体感知教材
教师在拿到教材时，首先要对教材内容进行整体感知，细读教材，理解编者的意图。结合课程标准去解读教材，读懂教材中蕴含的数学思想方法和数学本质。
利用教材中的插图和练习
教材中的插图和练习是提示师生应注意的学习方式和内容，教师可以利用这些元素引导学生进行操作和思考，培养学生的创新精神和实践能力。
通过以上方法，教师可以更深入地挖掘和利用小学数学教材，使教学内容更加生动有趣，富有启发性，从而提高教学效果，促进学生的全面发展。