小学导师课可以通过以下方法进行：
温故导课法
利用新旧知识的联系，通过温习旧课，达到启发新知的效果。例如，在学习新课文前，可以要求学生回忆之前学过的相关古诗，这样不仅能够唤起学生的记忆，还能为学习新课文做好铺垫。
悬念导课法
在教学一开始，教师有意识地设置一些悬念，使学生处于一种急于求解的状态，从而激发他们的学习兴趣和好奇心。例如，在教授《太阳》这一课时，教师可以提前透露课程内容将涉及太阳与地球的距离、温度、关系以及风雪雨露的形成，这样能够激起学生的好奇心和探究欲望。
故事导入法
通过讲故事的方式进行导课，可以提高学生的学习兴趣。故事对学生的吸引力很大，教师可以选择与教学内容相关的故事，让学生在听故事的过程中进入学习状态。例如，在教授《荷花》时，教师可以讲述一个关于荷花的谜语，激发学生的好奇心和兴趣。
谜语导入法
利用谜语的形式来导入新课，可以唤起学生的思考，并吸引他们的注意力。谜语导入不仅能够激发学生的好奇心，还能开拓学生的思维，使学生在猜谜的过程中开动脑筋，激发他们探索知识的欲望。
备学生
在备课时，教师需要充分了解学生的认知障碍和学习困难，以便在课堂上更好地解决这些问题。同时，新课的教学目标要力求全面，导入要新颖，教学环节的过渡要自然，课堂检测的选择要精炼。
通过以上方法，小学导师课可以更有效地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而提高教学效果。