小学数学综合思路包括以下几种：
直接思路：
这是最常见的解题思路，通过分析、综合和归纳等方法直接找到解题的途径。
综合法：
从已知数量与已知数量的关系入手，逐步分析已知数量与未知数量的关系，直到求出未知数量。
还原思路：
根据已知条件，一步步倒着推理，直到解决问题。
假设思路：
先对题目中的已知条件或问题作出某种假设，然后按照题中的已知条件进行推算，根据数量出现的矛盾，加以适当调整，最后找到正确答案。
转化型思路：
将复杂问题转化为简单问题，例如将分数问题转化为整数计算问题。
系统性思路：
将问题看作一个系统，从不同的层次去考虑，找到解决问题的方法。
激化型思路：
通过激化问题，引导学生从不同的角度思考问题，找到解决方法。
对应思想方法：
将两个集合中的因素一一匹配，建立联系，例如数轴上的点与具体的数值一一对应。
比较思想方法：
通过比较题中已知和未知数量变化前后的情况，理解新知的本质意义，掌握知识间的联系和区别。
符号化思想方法：
用符号化的语言（如字母、数字、图形等）描述数学内容，简化复杂问题。
类比思想方法：
依据两类数学对象的相似性，将已知的一类数学对象的性质迁移到另一类数学对象上去。
转化思想方法：
由一种形式变换成另一种形式的思想方法，而其本身的大小是不变的，例如几何的等积变换、解方程的同解变换、公式的变形等。
分类思想方法：
对数学对象进行分类及其分类的标准，体现对数学对象的分类思维。
这些思路可以根据具体的题目特点和学生的认知水平进行选择和运用，帮助学生更有效地解决数学问题。