小学生数学作业的订正方法可以总结如下：
教师的指导性订正与学生的个性化订正相结合
教师应要求学生找出错误并用彩笔圈出，写明错因，以减少盲目性。
教师应指导学生根据不同类型的题目（如概念、计算、空间图形、解决问题等）使用不同的订正方法（如画图、列举、列表、反例、类推、操作、实验等）。
无声的写订正与有声的说订正相辅相成
传统的书写订正方式较为单一，教师可以鼓励学生用口语表达他们的思维过程，这样可以真实展现学生的思考方式，并有助于激发学生的学习兴趣。
个体订正与团体订正相得益彰
学生可以单独进行订正，也可以分组进行讨论和订正，通过合作学习，学生可以相互学习、纠正错误，提高订正效果。
改变传统的批改符号
教师应避免仅使用“√”和“×”来批改作业，而应结合评语，增强师生互动，激发学生订正作业的兴趣。例如，对于有创意的解法，教师可以写上激励的评价语；对于粗心错误，教师可以给出建设性的反馈。
加强引导学生对错题进行分析与反思
教师应要求学生划出题目中的重点，圈出错误，并在作业边缘分析错误原因，防止学生不知所措。订正时，学生应认真思考错误原因，并在教师指导下找到正确的解题方法。
及时订正作业
学生应在教师批改完作业后尽快进行订正，避免错误知识的积累。订正后的作业应保持整洁，答案写在原有错误答案旁边或下面，并注明订正时间和经过。
采用多种订正方式
包括随堂批改、教师面批、小组批改、自改和互改等。这些方式可以根据不同的题目和学生的需求灵活运用，提高订正效果。
探究错因，反思教训
教师应引导学生分析错误解题方法，分类错误，提高订正的有效性。鼓励学生相互交流，分析错因后进行错题订正，并养成主动、仔细、认真的审题习惯。
通过以上方法，小学生可以更有效地订正数学作业，从而加深对知识点的理解和掌握，提高学习效果。