在任何时刻都不要认为自己解过的题已经足够多了。
要想建立空间观念，必须有动手操作的过程。动手操作不仅是一个实践的过程，更是尝试、想象、推理和反思的过程。
学以致用，数学学习更是如此。把所学的知识运用到实际生活中，是数学学习的最终目的。
学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在的规律和联系。
学习解题的最好方法之一就是研究例题。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
志于道，据于德，依于仁，游于艺。
尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。
倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!
数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，让学生亲身经历体验、探索，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。
数学不仅仅是解题。
如果不是天才的话，想学数学就不要想玩游戏——你以为你做到了，其实你的数学水平并没有和你通关的能力一起变高——其实可以时刻记住：学数学是你玩“生活”这个大游戏玩的更好!
请不要做浮躁的人。
教学有法，教无定法，贵在得法。
会用数学公式，并不说明你会数学。——别问，学就对了。
不要放过任何一道看上去很简单的例题——他们往往并不那么简单，或者可以引申出很多知识点。
把新奇的解题方法挂在嘴边，还不如把常规的解题方法记在心里。
把抽象的数学知识建立在形象的感知之上，把静态的教学理论建立在动态的体验、感悟和思考之上。
数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发促进鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质道德和社会生活；试图回答有关人类自身存在提出的问题；努力去理解和控制自然；尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。
数学是无穷的科学。
上帝是一位算术家。
宁可少些，但要好些。
31. 数统治着宇宙。
32. 二分之一个证明等于0。
33. 数学之美是很自然明白地摆着的。
34. 问题是数学的心脏。
35. 一个数学家越超脱越好。
36. 美包含在体积和秩序中。
37. 哪里有数，哪里就有美。
38. 作为一名小学教师的经典励志格言：德者，师之灵魂。教师不是一个职业，而是义冢生命存在的方式。用全身投入教学只是职称，用全心忘我育人方为优秀。在平凡中追求卓越，在流年中焕发青春，在奉献中收获幸福。