小学建立评价机制可以从以下几个方面入手：
评价要准确、有针对性，语言要饱含鼓励。教师对学生的评价应针对学生特点，多用鼓励性的语言，激发学生学习的积极性，使学生变“苦学”为“乐学”，变“畏师”为“亲师”、“敬师”。
评价内容和方式多样化。评价内容应基于课程目标和学生发展需求，包括知识水平、能力素质、劳动习惯、心理健康等方面。评价方式应包括客观评价和主观评价，客观评价可以采用考试、作业等标准化方式，主观评价可以采用观察、问卷等非标准化方式。同时，评价应注重个性化和多元化，根据每个学生的特点和发展需求进行个体化评价。
评价过程和管理。评价过程包括评价目标的确定、数据的收集、信息的加工和反馈。评价管理则包括评价的监督和管理，确定评价人员和评价机构等方面。评价过程应注重及时性和实效性，及时反馈评价结果，帮助学生和家长了解学习情况，发现问题并及时调整和改进。评价结果也应反映到教学改进中，促进教师教育教学水平的提高。
评价结果的应用和落实。评价结果应反映到学生的个性化发展中，促进他们全面素质的提高。同时，评价结果也应落实到教育改革和教育政策的制定中，促进全国教育水平的提高。评价结果的应用需要注重学生的发展需求，如物质奖励、他人认同、游戏化机制和奖励仪式等，以激发学生的积极性和满足个性化需求。
通过以上几个方面的努力，可以建立起一套科学合理的评价机制，更好地促进小学生的个性化发展，提高教育质量。