小学语文讲解的衔接主要涉及以下几个方面：
知识与学生的关系
熟悉小学教材，明确教法学法，处理好衔接，明确教法学法。
阶段目的的衔接
研究此前大纲和新课程原则之间的异同，明确低年级和高年级的教学目标和重点。
教材的衔接
教材内容生动有趣，难度适中，注重培养学生的阅读能力和写作能力。在初中语文教学中，教材的选取和编排更加注重学生的理解能力和表达能力。因此，小学语文教学要注重与初中语文教材的衔接，让学生逐渐适应初中语文教材的难度和要求。
教学方法的衔接
小学语文教学注重学生的基础知识和基本技能的培养，采用多种教学方法，如讲解、讨论、游戏等。在初中语文教学中，教师更加注重学生的自主学习和合作学习能力，采用更多的探究式教学方法。因此，小学语文教学要注重与初中语文教学方法的衔接，逐渐培养学生的自主学习和合作学习能力。
学生心理的衔接
小学生和初中生在心理上存在很大的差异。小学语文教学要注重与初中学生心理的衔接，在教学过程中，要注重学生的情感体验和个性发展，尊重学生的个性差异，让学生在学习过程中感受到成长的快乐和成就感。
评价方式的衔接
在小学语文教学中，评价方式主要是以学生的平时表现和期末考试为主。而在初中语文教学中，评价方式更加多元化，包括学生的平时表现、期中考试、期末考试以及课外阅读等。因此，小学语文教学要注重与初中语文评价方式的衔接，逐渐提高学生的评价能力和自我管理能力。
课堂管理的衔接
教师需要运用一些精彩的衔接语，来让学生在课堂中更好地理解和掌握知识。例如，在课堂开始前，以“同学们，我们今天的主题是......”来引出话题；在讲解语文知识时，可以用“接下来，我们将重点谈论......”来引导学生进入重点；在让学生自己思考和发表主张时，可以用“请同学们就此发表看法......”来激发学生的兴趣和主动性；在总结和结束时，可以用“今天的课程我们已经讲到了......”来对整堂课进行总结和回顾。
课程内容的过渡
对前面的内容进行总结，之后找个与后面有关联的过渡点的内容，就顺利衔接起来了。因为语文课主要是通过语言来表达，找个过渡点还是比较容易的。
通过以上几个方面的衔接，可以有效地提高小学语文教学的效果，帮助学生更好地掌握知识，培养他们的语文素养和综合能力。