小学教材的把握需要从多个方面入手，以下是一些关键步骤和策略：
通读教材，领会全册教材的训练体系
仔细通读教材，理解全册教材的训练体系和知识结构。
分析教材的编排体系和知识之间的内在联系，以便科学地组织教学内容，设计教学过程。
明确教材在知识体系中的地位和作用
掌握新旧知识、技能的联系，发掘新知识、技能的“生长点”，以实现知识、技能的迁移。
分析教材中新内容与相关知识的联系与区别，不断将新知识纳入已有的知识体系中。
理解教材编写的思路和结构
领会教材的整体设计，各册之间有内在的联系和分工，实现由浅入深、由易到难的系统教学过程。
在教学中体现教材的连续性和整体性，通过引导学生回忆学过的有关知识，温故知新。
创造性地灵活使用教材
根据教学要求和教材特点，结合学生实际，分析研究教材的重点、难点和关键。
采用“删移并添换”的方法，如删去或略讲一部分课文，移动教学单元中某些课文的顺序，合并或重新组合某些课文，增添新的课文或内容，以及替换某些原有课文或教学内容。
准确把握课文的思想内容和表达特点
深入理解课文写的是什么，表达什么样的思想和情感，对体现课文中心的重点词、句、段要有深刻的理解。
准确把握课文的表达特点，如写作手法、语言风格等，以便在教学中有效地指导学生。
注重工具性和人文性的统一
在语文教学中，人文性的培养与语文能力的培养是同时进行的。
通过课文内容的感悟、诵读和写作训练，自然蕴涵人文精神的熏陶。
在预习和思考练习中，体现人文性的培养，如增加体现时代特点和现代意识的选文，反映亲情、友情的课文等。
了解教材的编写理念和结构
熟悉新教材的编写理念和结构，理解每一篇课文的教学目的、重点和难点。
结合学生的实际情况，选择适合的教学方式，使教学更具针对性和实效性。
把握整个学段、一册教材和一个单元的教材
教师需要从整体上熟悉和把握整个学段的教材，画出知识树，写出教材分析。
通过集体研讨，共同设计出本学段、本册课本的知识结构图，张贴于教室墙壁上，帮助学生建立全面的知识体系。
通过以上步骤和策略，教师可以更好地把握小学教材，提高教学效果，帮助学生全面、系统地掌握知识。