分析小学英语可以从以下几个方面进行：
教材分析
分块明显：如人教版小学英语教材内容分块明显，包括单词、句型、阅读短文和文化意识及故事等部分。
认知规律：教材应符合学生的认知规律，例如三年级的教材适合起始学生的认知规律，四年级教材跨度较快，五六年级的教材则比较适合高段学生学习及接受。
教材选择：部分地区（如沿海地区经济发达地区）认为教材不能满足其教学要求，因此选择从一年级开始开设英语课程，并自主选择教材。
教学方法分析
交际法：根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法，使学生能够运用言语进行交流。
课堂英语化：尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。
教学表情化、动作化：通过老师的一颦一笑，一举一动来讲解教学内容，即以姿势说话，使用体态语。
缩减—扩展法：把英语句子减缩成词，教重点词，再用词扩展成句，重视课外带头说的作用。
灵活多样的教学手段：使用实物、图片、简笔画、幻灯、多媒体辅助教学等直观教学手段，激发学生强烈的英语学习兴趣。
成绩分析
基础知识：小学阶段的英语学习主要以基础知识为主，包括单词、语法、听说读写等方面。
成绩不理想的原因：可能是孩子对英语学习缺乏兴趣、学习方法不对、缺乏有效的复习和巩固。
个性化学习计划：根据孩子的学习情况，制定个性化的学习计划，包括合理安排学习时间、选择适合孩子的学习资源、采用多种多样的学习方法等。
试卷分析
总体情况：好的方面是学生对词汇、句型、对话掌握得较好，知识的综合运用也可以；不够的方面是听力方面一直是一个薄弱方面，阅读能力还不够强。
具体题目分析：例如，听力部分有三大题，分别是听单词、听句子、听问句找答，反映出学生在基础知识和语言综合运用能力方面存在不足。
教学资源
教材资源：中央教材的质量相对优秀，内容规范，但地方教材质量参差不齐。
教师资源：小学英语教师队伍的整体水平较高，但一些学校缺乏专职英语教师。
教学目标与体系
教学目标：主要注重培养学生的基本英语语言能力，包括听、说、读、写。
教学体系：按照学习能力和年级设定不同的教学内容和细化的目标要求，注重培养学生的语言技能和语感。
改进措施
夯实基础：从字母、单词抓起，确保学生熟练掌握字母书写、发音以及常用单词的拼写和意思。
培养语感：多听多说多练习，培养孩子的英语语感。
通过以上几个方面的分析，可以更全面地了解小学英语的教学现状、存在的问题以及改进措施，从而提高教学效果，促进学生的英语语言能力发展。