评价好小学语文可以从以下几个方面进行：
教学目标是否明确
教学目标应包括字、词、句、段、篇和听、说、读、写的基本训练，且目标应明确、具体。
对教材的理解是否正确
教师需要正确理解教材内容，包括教学要求、重点和难点，以及字、句、课文主要内容和中心思想的理解。
学生语文素养和兴趣培养
评价学生的语文素养时，可以从读、写、说、听四个方面入手，看学生的基础是否扎实，是否能够举一反三，有无语病等。同时，也要关注学生的阅读兴趣、课堂参与度和作业完成度，看学生是否对语文产生了浓厚的兴趣。
教学方法和手段
教学方法应灵活多样，能够激发学生的学习兴趣和积极性，有利于培养学生的思维能力和创造力。同时，教学手段应多样化，降低学习难度，提高学习效率。
教学过程
教学过程应严谨、有序，符合学生的心理特点和认知规律，能够有效地实现教学目标。评价时不仅要关注教师课前对文本价值的钻研、课堂中对教材的处理，还要关注教师在教学全过程中是否把学生作为主体。
课堂气氛和师生互动
课堂气氛应活跃，教师应善于激发学生的学习欲望，师生互动应平等、和谐，尊重学生的主体地位和人格，鼓励学生发现、探究与质疑。
评价语言和艺术性
评价语言应艺术化，幽默、机智、诙谐，能够调动学生的学习积极性。评价语言要生动形象，具有感染力，及时地肯定性评价能够缓解课堂气氛，保护学生的自尊心。
教学效果
教学效果应显著、持久，达到预期的教学目标，满足学生的学习需求和发展需要。评价时应以实效为核心，看教学是否达到了预期的效果。
通过以上几个方面的综合评价，可以全面、客观地评价小学语文教学的质量，从而推动小学语文教育的不断进步和发展。