小学教改可以从以下几个方面进行：
加强领导，精心组织
领导包备课组：领导参与集体备课时间，监督与评价集体备课质量，确保导学案质量。
审核领导严格把关：确保导学案和教学设计的质量，从整体上提升教学效果。
建立课改示范教师机制
设立课改示范教师：通过多种形式帮助这些教师快速成长，形成具有特色的导学案和教学模式，带动全校教改工作。
分期分批学习：安排教改年级教师到教改先进学校进行集中学习，转变教学理念，学习先进做法并创新。
推行榜样制
主要年级重点推行：选择四、五、六年级作为课改主要年级，通过榜样示范，推动全校教改工作的开展。
集体备课和个案研究
集体备课：教师以个案为先导，深入研究教材，广泛搜集资料，形成个案并在集体备课前由主管领导签字。
个案内容：个案中需包含自主学习和合作探究部分，明确内容，体现创造性教学设想。
先学后教，当堂训练
先学后教：教师出示学习目标，学生带着任务自学，完成检测性练习后，教师再进行教学。
当堂训练：学生通过一定时间和数量的训练，应用所学知识解决问题，加深对重点难点的理解。
以学定教
根据学生情况确定教学内容和方法：教师备课的每一个细节都要根据学生的学情来设定，实现个性化教学。
创造条件，让学生“有为”
教师引导：教师要创造条件，鼓励学生主动学习，自主探究，合作学习。
构建适应课改精神的教研体系
教研体系：建立适应课改精神的教研体系，涉及教育思想、观念、方式、评价等方面的改革。
实施“双自六环节”课堂模式
双自六环节：包括自主学习、自主探究、自主交流等环节，提升课堂效益和学生参与度。
精讲多练
精讲：教师要启发式讲解，适当点拨，指点迷津。
多练：学生训练时间不少于15分钟，提高学生的主动性和积极性。
构建“双五”理想课堂教学模式
双五模式：渗透“五主”理念，落实“五环节”操作，实现大容量、快节奏、高效率的课堂教学。
活动目的
教师素质提升：通过简约、求实、高效的课堂教学研究和课例探讨，激励教师开拓创新。
学生评价：课堂放手让学生评价，提高学生的自主学习和合作学习能力。
通过以上措施，小学教改可以全面提升教师的教学水平和学生的学习效果，实现素质教育的发展目标。